外语研究

2000, (01) 54-57

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

英语学生焦虑感和听力理解的关系

杨晋

摘要(Abstract):

本调查假设在听力课堂中,英语学生的焦虑感可分为促进性焦虑感和抑制性焦虑感,两种焦虑感呈负相关,而前者与学生的听力水平成正相关,后者呈负相关。调查结果发现与假设相符。调查结果有助于英语学生正确对待焦虑感,有助于教师正确认识学生在课堂上的心理表现,提高听力教学水平。

关键词(KeyWords): 促进性焦虑感;抑制性焦虑感

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 杨晋

Email:

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享